Pedagoginen sisältötieto (PCK) on akateeminen rakennelma, joka edustaa kiehtovaa ideaa. … PCK on tietoa, jota opettajat kehittävät ajan myötä ja kokemuksen kautta siitä, kuinka tiettyä sisältöä voidaan opettaa tietyillä tavoilla, jotta oppilaiden ymmärtäminen paranee.
Miksi pedagoginen sisältötieto on?
Uskomme, että opetusmateriaalin käyttö pedagogisen sisällön tietämyksen kehittämiseen voi johtaa: Opiskelijoiden syvempään ymmärrykseen aiheesta. Vähemmän väärinkäsityksiä keskeisistä käsitteistä. Helppokäyttöiset lähestymistavat erikoissisältöön.
Mikä on pedagogisen tiedon suhde sisältötietoon?
Teknologinen pedagoginen tieto (TPK) kuvaa teknisten työkalujen ja erityisten pedagogisten käytäntöjen välisiä suhteita ja vuorovaikutuksia, kun taas pedagoginen sisältötieto (PCK) kuvaa samaa pedagogisten käytäntöjen ja erityisten oppimistavoitteiden välillä; lopuksi tekninen sisältötieto (TCK) …
Miten pedagogista sisältötietoa kehitetään?
Näemme PCK-kehityksen tapauksena, jolloin opettajat luovat uutta tietoa (esim. keksivät uusia opetusstrategioita/presentaatioita), kehittävät uusia oivalluksia uuteen aiheeseen liittyen (esim. oppilaiden oppimisvaikeudet, joita ei tunneta aiemmin) tai hyödyntää/integroida ymmärrystään opiskelijoiden aiemmista …
Mikä onero sisältötiedon ja pedagogisen sisältötiedon välillä?
Sisältötieto (CK) edustaa opettajien ymmärrystä opetetusta aiheesta. … Pedagoginen sisältötieto (PCK) on tietoa tarvitaan, jotta tämä ainesosa olisi opiskelijoiden saatavilla (Shulman, 1986, s. 9–10).
